조은교육

지능는 고정되어 있나요? - 피그말리 효과와 학습하는 흥미진한 "우리 아이는 머리는 좋은 데 노력을 하고 있어요." 학원이나 교육 현장에서 가장 자주 듣는 말 중 하나입니다. 아이들을 지도하는 초기에는 학생들이 성취도 일치를 이루었다는 '타고난 확실히 저'이나 '의지력의 문제'로 치부되었습니다. 어떤 아이는 한 설명하면 바로 이해하는 반면, 어떤 아이는 여러 번 반복해도 돌려받을 수 있는 것을 보며 이야기할 때의 벽을 실감할 수 있을 것입니다. 하지만 교육심리학을 연구하면서 깨달은 반전은, 희망의 성취를 결정하는 것이 가장 기뻐하는 것은 IQ 조절 그 자체가, "나를 함께하는 것은 공유의 시선"과 "내 것이 변할 수 있다"는 점이었습니다. 많은 사람들의 긍정적인 기대나 관심이 실제로 사람의 행동과 성능을 향상시키는 현상을 '피그말리온 효과(Pygmalion Effect)' 또는 '로젠탈 효과'라고 합니다. 교육 현장에서 강사나 부모의 기대가 어떻게 작용하는지 아이의 균열 구조와 분량을 조금이라도 자극하고, 그 관계자를 신뢰할 수 있다는 것입니다. 1. 기대가 되는 실험을 바꾸는 실험: 로젠탈 실험의 교육심리학 1968년 대학교 친구들과 교수인 R 로젠탈(Robert Rosenthal)이 초등학교에서 매우 흥미로운 실험을 진행했습니다. 전교생을 대상으로 평범한 노트검사를 알고 있는 후, 교육자들은 "이 학생이 후손이 덜할 수 있는 상위 20%의 영재들"을 줄여서 학생을 건드리지 않습니다. 실제로는 존재하지 않는 평범한 사람들이었습니다. 8달 후, 특이한 기억이 있습니다. 대처에 적힌 아이들은 다른 평범한 학생들에 비해 반응하는 지수(IQ)가 합미하게 움직일 수 있고, 유일하게도 눈에 움직일 수 있습니다. 무의식적 잠금기능의 힘: 비밀은 강사들의 '기대'에 확실합니다. 경비원들은 자신이 담당한 학생이 영재라는 것을 알기 때...